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初一生物教学计划

时间:2020-11-11 14:21:34 教学计划 我要投稿

初一生物教学计划集合十篇

  时间过得太快,让人猝不及防,又将迎来新的工作,新的挑战,这也意味着,又要准备开始写教学计划了。那么教学计划要怎么写才能突出呢?下面是小编帮大家整理的初一生物教学计划10篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

初一生物教学计划集合十篇

初一生物教学计划 篇1

  新的学期已经来临,为了保证新学期的工作正常和顺利进行,制定新学期的教学计划如下:

  一、教学内容

  本学期要完成七年级上册的全部内容。包括:

  第一单元:认识生物(奇妙的声明现象、严整的生命结构、生物的生活环境)

  第二单元:丰富多彩的生物世界(生物圈中的绿色植物、生物圈中的动物、生物圈中的微生物、生物的分类)

  二、学生情况分析

  本学期我担任初一1、2、3、4四个班的生物学教学任务。初一的孩子抽象思维能力还比较弱,加之生物学又是一门新的课程,因此,教学中注意想办法激发学生对生物学的兴趣,调动学生学习的积极性,同时对学生严格要求,培养良好的学习态度和学习习惯。

  三、教学理念

  1、立足生物学基础知识、基本技能和思维方法,突出“理解人与自然和谐发展的意义”。

  2、着眼于学生未来发展,培养学生的多种能力,突出创新能力培养。

  3、强调科学性与人文性有机统一,客观讲述生物技术对人类生活、生产和社会可能产生的正负两方面影响。

  4、注重理论联系实际,从生活实际引入科学,再回到现实生活,始终渗透STS精神。

  5、落实《纲要》提出的具体课改目标,尊重学生的主体性,促进每一名学生的发展。

  6、遵循教育规律,注重情感体验,培养学生积极主动的学习态度。

  7、发挥学科优势,以科学的生理知识为基础,促进学生良好心理素质的养成。

  四、教学工作策略措施

  1、根据新课程标准的基本要求,认真研究教材和新课程的相关知识,将新课程理念融会于日常教学活动中,在传授知识的同时使同学们能在轻松愉悦的环境中学习知识、培养能力和锻炼自己。

  2、研究每个知识点,根据课程标准所规定的教学层次,严格控制深度和广度,掌握每个重点和难点,采用现代化的教学手段和教学模式,提高学生对知识的理解速度和能力。

  3、加强备课的环节和内容设计,既要启发和引导学生对知识实现自主学习,体现学生学习的自觉主动性,又要发挥教师的指导作用,在教学过程中体现师生互动的教学新境界。

  4、积极参加学校和各级组织的学习进修机会,从各个方面充实自己,使自己的知识水平在已有的基础上更上一层楼,同时也可以增长见识,在以后的教学活动中能够取他人之长补自己之短,使自己的教学水平能有较大的进步,对学生水平的提高也有很大的影响。

  5、积极向其他优秀教师请教,既包括知识方面也包含教学方法和技巧,更重要的是学习他们的先进的教学经验,并加以优化利用从本质上提高教学水平,使教学成绩有较大的提高。

  6、充分利用我校现有的实验和现代化教学仪器和教学设施,使同学们体会到科学的不断发展给我们带来的便利,促进他们学习科学文化知识的信息和毅力。

  7、汇总所学知识,使知识系统化、全面化和规范化,对学生进行理论联系实际的教育,进行生物与生活相关知识的联系练习,提高学生的综合应用能力。

  五、教学进度:略

初一生物教学计划 篇2

  生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。在每一个实验的过程中,从实验意念的产生到实验的设计,从实验结果的分析到实验报告的完成,每一步都有思维活动,每一步都是思维的结果。所以,生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境,使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力。现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下:

  一、指导思想

  通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及小组的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质,从而认识和揭示自然科学规律,培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识,切实让素质教育落实到实处。

  二、教学要求

  1.演示实验必须按课标要求开足,教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察实验现象,使学生能够获得感性的认识和验证,以加深对理论知识的理解。若有条件可改成分组实验,增强学生的切身体验。

  2.学生分组实验,也要按课程标准的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验,若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行,教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度;培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。

  3.在开放实验室方面,为了调动学生的积极性得到广大学生的欢迎,查找与教学内容相关并且学生感兴趣的实验内容,提前列出实验配档共学生们参考和选择。每次开放实验室之前精心准备实验材料、并且对实验进行预做,使教学能够得心应手。通过开放实验室活动,让学生的动手能力和实验操作能力有所提高,并且激发学生生物学的学习兴趣,培养学生的创新精神和实践能力。

  三、实验课的教学方法

  实验课教学应根据教学目的、教学内容、学生实际和设备条件等因素,采取探究式教学方法。让学生多动脑、多思考,锻炼自己能找到一些新方法、新步骤;在讲授理论知识时,最好让学生通过实验的方法去归纳出这些知识,这样做重在培养学生的科学素质,培养学生科学研究的思路与方法;加强能力的培养和知识的迁移,有利于充分发挥其科学思维和想象力。

  四、实验教学的准备工作

  五、将德育工作渗透于教学中

  1、让学生在实验过程中明确相互协助的重要性,培养学生在实验过程中团结合作的精神。

  2.要教育学生遵守实验规则,爱护财务,节约用水、电、药品,从而养成勤俭节约的美德。

  3.要求学生严格认真的按照实验要求来操作,细心观察、发现问题、提出问题、解决问题,培养他们严谨的科学态度。

  4.培养学生井然有序的工作习惯。实验结束后,把仪器放回原处,整理好实验台,填写好实验记录。

初一生物教学计划 篇3

  教学目标

  知识目标

  1、通过了解裸子植物的形态结构和生活习性等特点,进而了解裸子植物的主要特征。

  2、了解裸子植物的经济意义。

  能力目标

  引导学生对被子植物和裸子植物的花、果实的比较,从而归纳出裸子植物主要特征,在此过程中,进一步培养学生分析、综合等思维能力,培养学生科学的思维方法。

  情感目标

  1、通过裸子植物的形态结构、生殖与生活习性相适应的特点,使学生进一步树立生物与环境相适应的生物学观点。

  2、通过对裸子植物经济意义的了解,使学生进一步树立生物科学价值观,并对他们进行爱国主义的思想教育。

  教学设计方案

  重点:

  1、裸子植物的主要特征。

  2、松的形态结构对干旱陆生环境的适应。

  难点:松的形态结构与干旱陆生环境的适应。

  设计思想:

  学生对于裸子植物的生活环境还是比较了解的,所以可以由此入手,分析裸子植物的主要特征。由于上一节学习了被子植物,所以也可以采用比较的方法来进行学习。对于裸子植物对自然界的意义的这方面内容可以在课前布置学生收集有关的资料。

  手段:以学生观察、讨论为主的教学方法。

  教学过程:(本课题参考课时为1课时)

  一、导入:

  1、出示松子和杏仁,提出问题:带硬壳的松子是松树的什么器官?杏仁又是什么器官?

  2、学生回答出二者都是种子后,出示松树带种子的雌球果(已裂开)和杏的果实(可用刀剖开),引导学生观察松子和杏仁分别长在松和杏的什么结构上?种子是否裸露?

  3、组织学生汇报观察结果,并总结:

  (1)松的雌球果并不是松的果实。

  (2)杏的种子长在果实内,种子是不裸露的,属于被子植物。松的种子长在雌球果上,种子是裸露在外的。这一类种子植物称为裸子植物。

  二、讲授新课:

  (一)松的生活环境:

  组织学生根据自己平时在自然界,在电影电视中所见到的松树的情况,说出松树的生活环境,使学生了解松树不仅广泛生活在陆地上,而且还能生活在干旱和土壤贫瘠的地方,甚至是岩石的缝隙中。

  (二)松的形态结构:

  1、出示有关松的图片,要求学生仔细观察松的根、茎、叶等结构的形态特征,分析松为什么能适应干旱的陆生环境。

  2、组织学生讨论、汇报

  3、总结、补充:松树的根系十分发达;茎杆高大、粗壮;叶呈针状。

  4、出示录像或挂图:简单介绍松的生殖过程。

  注意:由于学生没有较多有关传粉、受精等概念,所以介绍的内容一定要很简单。

  重点强调一点:受精后第二年,才形成种子,且种子是裸露的,带有翅。

  (三)其他裸子植物和裸子植物的主要特征;

  1、出示录像:介绍我国的裸子植物。

  2、组织学生观看录像,并总结裸子植物有哪些共同的特征。

  3、对学生的回答给予纠正和补充。

  (四)裸子植物对自然界的意义和经济意义:

  1、请学生根据生活经验分析裸子植物对自然界的意义以及在生活中的应用。

  2、出示有关介绍裸子植物经济意义的录像。

  3、总结、补充。

  三、作业:

  请学生列表总结被子植物与裸子植物的相同点和不同点。

初一生物教学计划 篇4

  一、班级情况

  本学期我担任的是初一年级十三个班的教学,从一周的教学过程中发现整体的学风还是不错的,课上的气氛比较活跃。大部分同学能够做到合作配合,但是也有一部分自控能力差的同学课上的小动作太多。由于生物这门学科是初一学生新接触的一门学科所以本学期最主要的目标就是培养学生的学习兴趣和良好的自学习惯,最大限度的营造一个和谐奋进的课堂气氛。

  二、指导思想

  依据初中生物新课程标准的指导思想,把握好重点和难点,克服教学的盲目性,改进课堂上的教学方法,采取多媒体手段增加课堂新亮点达到吸引学生眼球和提升学习兴趣的目的。重视实验教学,培养学生探究意识、动手能力、独立思考能力和团体合作精神。促进自身的教学方式和学生的学习方式达到最佳的结合,使得师生共同进步,提升生物学的教学质量。

  三、教学目标

  1、知识目标:让学生了解生物和生物圈、生物和细胞以及生物圈中的绿色植物的基础知识。

  2、能力目标:培养学生良好的自学习惯,实验探究能力和合作能力。在学习的过程中注重学生的个性发展。

  3、情感态度和价值观:培养学生热爱生活、真爱生命的热忱,养成积极向上的健康生活方式,树立建设家园的责任感和使命感。

  4、成绩目标:力争期中期末考试学困生不超过5%,优秀率突破10%。

  5、自学习惯:自学、精讲、以练为主的教学模式是我校的特色教学方式,所以从初一开始就应该一直把这样的教学理念贯穿始终,让每个学生都具有一定的自学能力,在自学的过程中体验学习的乐趣。

  四、教材分析

  (一)内容选择和组织特点

  1、突破传统的学科体系,构建突出人与生物圈的知识体系。

  2、安排了系列化、多样化的科学探究活动。

  3、注重科学方法教育。

  4、重视能力培养的梯度设计。

  5、注重对生物学概念和原理的理解,适当删减需要单纯记忆的知识。

  6、注意反映生物科学的新进展。

  (二)内容分析

  本册书总共有三个单元,分别是第一单元的生物和生物圈、第二单元生物与细胞、第三单元生物圈中的绿色植物。

  着重分析本册书的其中重点两章的内容:

  1、第二单元,第二章细胞的生活

  本章将围绕细胞是构成生物体功能的基本单位,讲述细胞的生活。细胞作为生物体结构和功能的基本单位,也具有与生物体相似的特征,这是生物体在不同水平上的一致性。从当代生命科学的发展来看,从细胞水平认识生命活动规律,是非常重要的方面,因此应该对细胞的生活有一个基本的了解。研究细胞的生活还与人类以及动植物的健康密切相关,对提高人类的生活质量有重要意义。

  2、第三单元,第一章生物圈中有哪些绿色植物

  本单元从生物圈的'角度扼要介绍绿色植物的类群、形态、生理和分布。特别重视绿色植物在生物圈中的作用和与人类的关系。在教材的编排中改变了原教材过分强调学科体系完整性的状况,删减掉不必要的形态结构等记忆性知识,重在让学生理解和领悟有关的生物学原理。本单元的知识内容是这样安排的。首先让学生了解生物圈中有哪些绿色植物,它们的主要特征是什么、生活环境是怎样的、与人类有什么关系。

  五、主要措施和教学手段

  1、解读教材

  结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法和顺序,以保证学生有效地学习。同时要调整备课的重点,由“关注知识”转向“关注学生”。

  教师不要机械地“教教材”,而不是“用教材教”,对教材作出合理、适度的加工和改造。真正有效的课堂,教师需要对教材有一个深度、全面、系统的解读。

  学生是学习的主人,教师是学生学习的向导。作为教学主体的学生在课堂上是否能够精力集中、思路活跃、独立思考并善于发现自己的见解,就要看老师能否把教学意图转换成学生的行动。

  2、改变教学手段

  初中生物教学应该结合中学生的特点,采取形式多样的教法,改变传统的、单一的教学模式,引导学生主动参与、亲身实践。教师应充分运用多媒体实现教学过程智能化、现代化,使生物教学跳出文字和教室,使学习成为兴趣,进行自我探究或集体讨论,教师以平等的姿态参与和引导学生的讨论,使教学过程由传统的传承型转变为现代的探究型。教师可以利用网络资源和多媒体技术把文字教材转换成为图、文、声并茂,把教

  师难以说清和教室里不好演示的抽象难懂的重点、难点,跨越时间与空间,跨越学科与领域的知识,形象、生动、有趣地向学生展现,从而提高教学效率和效果。

  3、以学生为本

  生物教学要面向每一个学生,致力于提高学生的学习兴趣,培养学科思维,完善学生的健康人格。教师要帮助学生理解生物对整个社会发展的作用,使学生能从生物的视角去认识科学、技术、社会和生活中的有关问题。教师必须为学生营造一个宽松和谐的课堂氛围,为学生提供表演的舞台,让学生得以全面发展。在教学过程中,教师要把学生看作是具有独立主体意识、有独立人格尊严的人,让学生在与教师的相互尊重、合作、信任中全面发展自我,获得成功和生命价值的体验,并感受到人格的自主与尊严。

初一生物教学计划 篇5

  教学目标

  知识目标:

  1、掌握细胞的结构和功能。

  2、能说出动植物细胞的形态结构的共性和区别,知道观察动植物细胞的方法。

  3、能说出细胞分裂和生长的大致过程及意义。

  4、能够运用细胞分裂、生长的知识解释生物生长的现象。

  能力目标:

  1、初步学会制作临时装片的方法,进一步熟练使用显微镜。

  2、练习用显微镜观察细胞的方法,并初步学会画细胞结构的简图。

  3、会用对比观察的方法分析并说出动植物细胞的异同点。

  情感目标:

  1、通过在本章中的各项观察和实验活动,让学生体验严谨求实的科学精神,并能够遵守实验纪律。

  2、通过学习有关细胞的知识,初步认同“结构与功能相适应”的生物学观点。

  3、在实验过程中,进一步培养学生科学研究的思维方法,通过实验让学生形成认识来源于实践的观点。

  教学设计方案

  课题:细胞

  重点:

  1、细胞结构及各部分主要功能的知识。

  2、临时装片的制作。

  难点:

  1、制作和观察临时装片。

  2、细胞生长和分裂的动态过程。

  教学手段:以学生活动为主的同步教学。

  教学设计思路:

  1、临时装片的制作过程是本节的重点,也是难点。教材中详细地列出了临时装片制作过程的具体步骤的图片。要求学生熟记制作临时装片的基本步骤并得到初步的练习是至关重要的。因此,可以利用第一课时中的植物细胞的临时装片的制作,让学生初步掌握临时装片的制作方法,利用第2课时中动物细胞临时装片的制作进行巩固。

  2、细胞结构及各部分主要功能也是本节的重点。学生只有了解清楚细胞的结构和结构,才有可能理解细胞的分裂和生长及后面各章里的知识。由于学生在显微镜下观察到的细胞结构并不完全清楚,所以在学生观察临时装片,要给出相应的挂图或用实物投影展示装片中的实际状态。并在学生观察之后,教师要详细的讲解细胞的结构和功能。

  教学准备

  1.对学生提出要求,在不知道其用途和用法之前不能动实验用具或用品,要养成遵守纪律的好习惯。生物实验的用具多是一些易损物品,材料也多为活体材料,所以要仔细认真,不要损坏和浪费实验用具及材料。

  2.仔细检查实验器材。在实验台上有固定的放置位置。(可把实验器材的品名顺序写在一块小黑板上,便于学生检查。)

  3.准备示范镜。

  教学过程:(本节内容分3课时)

  第一课时:洋葱鳞片叶表皮临时装片的制作与观察

  一、引言:

  请一位同学介绍显微镜的使用方法,由其他同学找出错误,大家一起回忆显微镜的使用。引入课题:“在练习显微镜的使用时,我们曾使用了永久装片。但当我们要研究某一新的生物材料时,就必需不断的进行显微观察,这时,我们就要制作临时装片。这节课,我们就学习临时装片的制作与观察。”

  二、讲授新课:

  1、临时装片的制作:

  (1)让学生按要求将显微镜安放好,对好光,准备使用。

  (2)介绍实验用具及其用途:载玻片、盖玻片、滴管、碘酒……等等。

  (3)制作临时装片:教师先示范并强调注意事项,学生跟着教师一步一步完成。

  强调:①擦拭的重要性。

  ②滴水太少容易产生气泡或干涸,影响观察,滴水太多容易溢出载玻片而污染显微镜。

  ③撕取或洋葱鳞叶表皮,以0.5cm×0.5cm为宜。放在载玻片中央的水滴中,用镊子将其仔细展平。

  ④盖玻片时防止出现气泡及气泡的识别。

  ⑤调焦观察应严格按照显微镜的操作规程进行,为在急于看临时装片的内容

  (4)在完成后可让学生独立地再做一次。

  (5)小结,为了便于学生记忆,可归纳为“擦”、“滴”、“取”、“放”、“盖”、“染”、“观”等(染色不是必须的基本步骤)。

  2、临时装片的观察及植物细胞的结构:

  (1)出示挂图:让学生仔细观察与挂图所示相对应的各个结构,并认清它们的位置。

  (2)老师利用挂图和细胞立体模型来讲述细胞各结构的特点、位置和基本功能。

  注意:①讲述顺序应由表及里。

  ②明确细胞壁只起支持和保护作用,是不具有生命活动的,而细胞膜、细胞质和细胞核则是生活着的。

  第2课时:人体口腔上皮细胞临时装片的制作及观察

  一、引入:先让一位同学,指出植物细胞结构挂图中的各部分结构,其他同学可以补充。

  教师总结,并在黑板上画出植物细胞示意图。引出课题:“组成动物的细胞又是怎样的呢?”

  二、讲授新课:

  1、临时装片的制作:

  (1)阅读课本中人体口腔上皮细胞临时装片的制作方法。指出与植物细胞临时装片制作不同的步骤。教师总结。

  (2)教师指导学生独立完成临时装片的制作,及时纠正学生的错误。

  2、临时装片的观察及动物细胞的结构:

  (1)提问:动物细胞在结构上与植物细胞有哪些相同之处和不同之处?组织学生对照挂图观察临时装片,并进行讨论。

  (2)教师边在黑板上画出口腔上皮细胞示意图,边总结动物细胞的结构。并组织学生对照板图得出结论:细胞的基本结构是:细胞膜、细胞壁、细胞核。

  3、小结:由此可见,细胞是植物体的结构单位和功能单位。

  4、画生物图的要求:(结合板图讲解)

  要求:

  (1)真实。

  (2)注意图的大小、比例。在图纸上的位置要恰当、美观。

  (3)画好图后,要注明各部分结构的名称。指示线应水平画在图的右侧,指示线末端注明名称,字迹要工整。图的下方,要注明这个生物图的名称及放大倍数。

  (4)用3H铅笔。

  (5)较暗部分用密集的铅笔点来表示。明亮部分则用稀疏的铅笔点来表示。(点点时,要求铅笔与纸面垂直,点出来的点应是细圆点。)

  要求学生对照显微镜下的人体口腔上皮细胞画生物图。

  第3课时:生物的生长

  导入:

  先请学生描述生活中熟悉的生物生长的现象。提出问题:构成生物体结构和功能的基本单位是什么?引出课题:生物的生长是由基本单位——细胞的某些改变引起的。

  讲述新课:

  一、设置学习情景:

  提出问题:一粒种子长成一棵苍天大树,生物体内的细胞会有什么变化?引导学生进行讨论。教师总结:生物体的生长是体内细胞增多和增大的结果。

  二、组织学生进行学习:

  1、利用挂图、录像或课件,组织学生学习细胞的生长的过程。(录像或课件可以让直接学生建立动态的认识)观察后提出问题:细胞在生长各部分的结构有什么变化?组织学生观察、讨论、发言。教师总结:细胞的生长主要是细胞内液泡增大的结果。

  2、通过提出问题:细胞的生长是否一直生长下去?组织学生运用数学方法解决此问题(详见附录)。教师总结:对于体积相同的个体,如果组成的单位结构最小,总的表面积就越大。

  3、利用挂图、录像或课件,组织学生学习细胞的分裂。组织学生观察不同细胞的不同分裂方式、讨论细胞的分裂有什么共同特点?教师总结:细胞分裂时,细胞核先一分为二,随后细胞质分成两份,每份各含有一个细胞核,植物细胞在中部形成新的细胞膜和细胞壁,动物细胞中部向内凹陷缢裂为两个细胞。

  4、小结:由于细胞的分裂和生长,生物体由小长大。

  四、设置新情景,引出下节课题。

  提出问题:生物体内的细胞形态是否都一样?是否都具有分裂能力?引导学生观察叶横切切片,得出结论:生物体内的细胞的形态是不相同的。各自具有不同的功能。

  板书:

  第二节生物体是由细胞构成的

  一、临时装片的制作与观察:

  制作步骤:擦、滴、放、盖、染、观

  二、植物细胞的结构:

  三、动物细胞的结构:

  四、生物的生长

  细胞体积的增大→细胞的生长:

  细胞数目的增多→细胞的分裂

  附:

  请按要求完成下列计算:

  1、正方体边长=4cm

  总体积=

  总面积=

  2、各正方体边长=2cm

  总体积=

  总面积=

  3、各正方体边长=1cm

  总体积=

  总面积=

  结论:

  探究活动

  一、对胞间连丝的观察

  实验课题:茄科植物胞间连丝的观察

  实验目的:认识多细胞植物体的活细胞通过胞间连丝相互联系。

  实验材料:新鲜的红辣椒果实、显微镜、刀片、载玻片、盖玻片、红墨水

  实验步骤:

  用刀片沿新鲜的红辣椒的果皮表面平行方向,切取一薄片(或把辣椒的果皮里面朝上平放桌面上,用快刀刮去肥厚物质,使之很薄),加碘液染色制片观察。在高倍镜下,可以看见其表皮是由不太规则的细胞群构成的,细胞中有着淡黄色的细胞质。细胞壁很厚,着深黄色,壁上有小孔(纹孔),孔里有细胞质丝穿过。此实验可用红墨水染色30分钟,然后吸去多余的染料,加水封片镜检,可见其细胞质被染成粉红色。也可观察到纹孔和胞间连丝。

初一生物教学计划 篇6

  新的学期已经来临,为了保证新学期的工作正常和顺利进行,制定新学期的教学计划如下:

  一、教学资料

  本学期要完成七年级上册的全部资料。包括:

  第一单元:认识生物(奇妙的声明现象、严整的生命结构、生物的生活环境)

  第二单元:丰富多彩的生物世界(生物圈中的绿色植物、生物圈中的动物、生物圈中的微生物、生物的分类)

  二、学生状况分析

  本学期我担任初一1、2、3、4四个班的生物学教学任务。初一的孩子抽象思维潜力还比较弱,加之生物学又是一门新的课程,因此,教学中注意想办法激发学生对生物学的兴趣,调动学生学习的用心性,同时对学生严格要求,培养良好的学习态度和学习习惯。

  三、教学理念

  1、立足生物学基础知识、基本技能和思维方法,突出“理解人与自然和谐发展的好处”。

  2、着眼于学生未来发展,培养学生的多种潜力,突出创新潜力培养。

  3、强调科学性与人文性有机统一,客观讲述生物技术对人类生活、生产和社会可能产生的正负两方面影响。

  4、注重理论联系实际,从生活实际引入科学,再回到现实生活,始终渗透STS精神。

  5、落实《纲要》提出的具体课改目标,尊重学生的主体性,促进每一名学生的发展。

  6、遵循教育规律,注重情感体验,培养学生用心主动的学习态度。

  7、发挥学科优势,以科学的生理知识为基础,促进学生良好心理素质的养成。

  四、教学工作策略措施

  1、根据新课程标准的基本要求,认真研究教材和新课程的相关知识,将新课程理念融会于日常教学活动中,在传授知识的同时使同学们能在简单愉悦的环境中学习知识、培养潜力和锻炼自己。

  2、研究每个知识点,根据课程标准所规定的教学层次,严格控制深度和广度,掌握每个重点和难点,采用现代化的教学手段和教学模式,提高学生对知识的理解速度和潜力。

  3、加强备课的环节和资料设计,既要启发和引导学生对知识实现自主学习,体现学生学习的自觉主动性,又要发挥教师的指导作用,在教学过程中体现师生互动的教学新境界。

  4、用心参加学校和各级组织的学习进修机会,从各个方面充实自己,使自己的知识水平在已有的基础上更上一层楼,同时也能够增长见识,在以后的教学活动中能够取他人之长补自己之短,使自己的教学水平能有较大的进步,对学生水平的提高也有很大的影响。

  5、用心向其他优秀教师请教,既包括知识方面也包含教学方法和技巧,更重要的是学习他们的先进的教学经验,并加以优化利用从本质上提高教学水平,使教学成绩有较大的提高。

  6、充分利用我校现有的实验和现代化教学仪器和教学设施,使同学们体会到科学的不断发展给我们带来的便利,促进他们学习科学文化知识的信息和毅力。

  7、汇总所学知识,使知识系统化、全面化和规范化,对学生进行理论联系实际的教育,进行生物与生活相关知识的联系练习,提高学生的综合应用潜力。

  五、教学进度:略

初一生物教学计划 篇7

  一、指导思想

  以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据,在继承我国现行生物教学优势的基础上,力求更加关注学生已有的生活经验;更加强调学生的主动学习,增加实践环节,使每一个学生通过学习生物,能够对生物学知识有更深刻的理解,能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设,适应社会和继续学习,为将来创造美好是生活打下必要的基础。

  二、教材和学生情况分析

  教材结合新课程改革的要求及特点,构建知识体系,设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动,提高了学生的动手能力,培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容,以灵活应用的知识点为主。在时代性,增加与科技社会相结合的知识,注重反映生物科学的新进展,大大拓展了学生的知识面。

  学生刚步入初中,面对繁多复杂的学科,在学习方法和应对上不免有些不适应,甚至出现不知所措的情况。所以,部分学生学习兴趣不高,应付学习。但也存在能较快适应新学习环境,掌握了适合自己的学习方法,劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。

  三、具体措施:

  1、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念,在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。

  2、通过“观察与思考”“资料分析”“实验”“探究”等学习活动,加深对科学探究过程和方法的理解。进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究计划。记录和分析探究结果等技能。

  3、进一步养成勤于思考、乐于探索、勇于实践的学习习惯。

  4、充分利用“班班通”和电教馆资源,应用现代教学手段和技术激活课堂正能量,提高课时效率和教学质量。积极参加教研教改。上好课,设计好教案,写好教学反思。

  5、激发学生学习兴趣。精心设计教学环节;运用生动的语言;加强情感教育;精心诱导、强化教学。

  6、为探究性学习创设情景。鼓励学生自己观察、思考、提问,并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。充分利用多媒体资源提供相关的图文信息资料、数据和视频;或呈现生物标本、模型、生活环境;或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题;或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入,等等。

  7、重视探究性报告的撰写和交流。培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告,并组织交流探究的过程和结果。

  8、结合具体的教学内容,采用多种不同的教学策略和方法,达成课程目标。

  四、教学要求

  1、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念:面向全体学生,实现因材施教,促进每个学生的充分发展;努力提高学生们的生物科学素养,教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。

  2、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展,必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

  3、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践活动,

  培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。

  4、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。

  5、按学校要求积极组织好生物课外兴趣小组活动,能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。

  附:教学进度本学期总课时为48课时,每周3课时。

  教学内容及参考课时如下:

  第三单元 生物圈中的绿色植物

  第一章 生物圈中有哪些绿色植物(13课时)

  第一节 藻类植物4课时

  第二节 苔藓和蕨类植物4课时

  第三节 种子植物5课时

  第二章 被子植物的一生 (14课时)

  第一节 种子的萌发3课时

  第二节 植株的生长3课时

  第三节 开花和结果3课时

  第三章 绿色植物与生物圈的水循环(10课时)

  第一节 水分进入植物体内的途径 4课时

  第二节 绿色植物参与生物圈的水循环 5课时

  第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者(3课时)

  第五章 绿色植物与生物圈中的碳——氧平衡(8课时)

  第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 4课时

  第二节 呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳4课时

  第六章 爱护植被,绿化祖国(2课时)

  总之,在新学期中,我会努力以新的教学理念、教学原则、教学策略和方法去引导教育学生。创造性地开展教学,由传授者转变为促进者,由管理者转变为引导者,由居高临下转为“平等中的首席”,从而切切实实地提高教育质量,取得新的成绩。

初一生物教学计划 篇8

  生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。在每一个实验的过程中,从实验意念的产生到实验方案的设计,从实验结果的分析到实验报告的完成,每一步都有思维活动,每一步都是思维的结果。所以,生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境,使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力。现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下:

  一、指导思想

  通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及小组的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质,从而认识和揭示自然科学规律,培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识,切实让素质教育落实到实处。

  二、教学要求

  1.演示实验必须按大纲要求开足,教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察实验现象,使学生能够获得感性的认识和验证,以加深对理论知识的理解。若有条件可改成分组实验,增强学生的切身体验。

  2.学生分组实验,也要按教学大纲的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验,若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行,教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度;培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。

  3.在开放实验室方面,为了调动学生的积极性得到广大学生的欢迎,查找与教学内容相关并且学生感兴趣的实验内容,提前列出实验配档共学生们参考和选择。每次开放实验室之前精心准备实验材料、并且对实验进行预做,使教学能够得心应手。通过开放实验室活动,让学生的动手能力和实验操作能力有所提高,并且激发学生生物学的学习兴趣,培养学生的创新精神和实践能力。

  三、实验课的教学方法

  实验课教学应根据教学目的、教学内容、学生实际和设备条件等因素,采取探究式教学方法。让学生多动脑、多思考,锻炼自己能找到一些新方法、新步骤;在讲授理论知识时,最好让学生通过实验的方法去归纳出这些知识,这样做重在培养学生的科学素质,培养学生科学研究的思路与方法;加强能力的培养和知识的迁移,有利于充分发挥其科学思维和想象力。

  四、将德育工作渗透于教学中

  1、让学生在实验过程中明确相互协助的重要性,培养学生在实验过程中团结合作的精神。

  2.要教育学生遵守实验规则,爱护财务,节约用水、电、药品,从而养成勤俭节约的美德。

  3.要求学生严格认真的按照实验要求来操作,细心观察、发现问题、提出问题、解决问题,培养他们严谨的科学态度。

初一生物教学计划 篇9

  以《全日制义务教育生物课程标准》为依据,遵循学生身心发展特点和教育规律,面向全体学生,着眼于学生全面发展和终身发展需要,以提高学生的科学素养为宗旨,以培养学生的创新精神实践能力为重点,倡导自主、合作、探究性学习,以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口,在教学过程中引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐渐培养学生收集和处理信息的能力,提出问题、分析和解决问题的能力,以及交流和表达能力。

  二、基本情况分析

  (一)学生情况分析

  一方面,经过七年级一个学年的学习,学生对生物学知识有了初步的了解,对生物学习的方法有了初步的掌握,具备了一定的生物基本知识、生物实验技能和实践操作能力,不少同学还对生物学有着浓厚的兴趣,为八年级的生物教学打下了较好的基础。

  另一方面,不少学生在学习过程中仍然存在目标不明确、自制力不强、主动性不足等问题,具体表现是学习习惯懒散、注意力不集中、不按时完成作业,好奇心有余而自觉性不足,学习成绩存在两极分化的趋势。

  因此,从本学期开始,在进一步激发学习兴趣、加强课堂管理和调控的同时,要注意加强学习思想引导、学习方法指导,特别是学习过程和效果的监控,不仅要让端正学生态度、学习得法,还要促使学生养成课前预习,课后及时巩固、持之以恒的良好习惯,力求使每个学生都有明显的进步,学习成绩有大面积的提高。

  (二)教材分析

  八年级上册《生物学》内容包括:第五单元《生物圈中的其他生物》共五章,第六单元《生物的多样性及其保护》共三章。教材的编写有些变动,一些七年级的内容放到八年级来上,因此教材注重从生活实践出发,广泛联系学生的生活经验和知识基础,把握基础性,体现先进性;内容编排图文并茂,加强了启发性,具有较强的可读性;栏目设置丰富多样,注重创设问题情景,突出科学探究能力的培养,重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育;内容编写具有弹性,给学生更多的自主学习空间,较好地体现了新课程标准的基本理念。

  三、教学目标

  通过义务教育阶段《生物学》(八年级上册)课程的学习,逐步实现以下发展目标:

  (一)知识与技能:

  1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。

  2、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系。

  3、了解细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系。

  4、通过活动体验生物的分类是根据不同生物的形态结构特征上的相似程度来进行的。

  5、了解生物的多样性及其价值。

  6、培养学生的实践操作能力和实验设计能力。如:进行“饲养和观察蚯蚓”、“调查动物在人们生活中的作用”、“检测不同环境中的细菌和真菌”、“制作甜酒”等与日常生活密切相关的活动。

  7、培养学生收集和处理信息的能力,丰富学生获取知识的渠道,拓展学生的知识面。如:进行生物学相关信息资料的查询和收集。

  (二)过程与方法:

  注重学法指导,教会学生如何学习。如:

  (1)尝试教学法。准备练习———出示尝试题————自学课本————尝试练习—————学生讨论—————教师讲解—————第二次尝试练习,以上七步是一个有机整体,反映了学生完整的尝试过程,也是一个有序可控的科学的方法流程。

  (2)问题导向法。指导学生按照“生物有哪些形态结构特征?如何适应环境?与人类的关系如何?”等基本问题自主学习、自主解答、自主测试、自主反馈,辅以同伴互助和教师点评,让学生掌握自主学习的方法、形成自主学习的能力。

  (3)理论联系实际法。指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象,提升学习兴趣,激发学习热情,加深对书本知识的理解,做到知识源于生活,学以致用。

  (4)识图学习法。新教材图文并茂,形象直观,可读性强。引导学生学会看图、读图,可以促进学生对教学内容的直观把握和理解记忆。

  (5)尝试教学法。在教学中,通过让学生尝试学习,让学生得到尝试成功的快乐,提高学生尝试学习自主学习的自觉性。

  (三)情感态度及价值观:

  1、认识生物多样性的价值及保护生物多样性的重要性,树立人与自然和谐发展的观点。

  2、了解生物科学技术在人们生产生活方面的重要作用和实践价值,激发学生的学习兴趣、投身生物科技的热情以及促进社会进步的使命感。

  3、了解科学技术在促进人类进步的同时,往往带来人们预想不到的负面影响,认识科学技术是把双刃剑,善用可以为人类造福,滥用则会贻害无穷,确立全面的、辩证的技术观和价值观。

  四、主要措施:

  1、重视提高学生的生物科学素养

  2、倡导探究性学习

  3、渗透“科学、技术、社会”的教育

  4、改进教法,加强课堂教学

初一生物教学计划 篇10

  一、教学目标:

  1、学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识,了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。

  2、学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力,养成科学思维的习惯。

  3、学生能理解人和自然和谐发展的意义,提高环境保护的意识,树立正确的情感态度价值观。

  4、初步形成生物学基本观点和科学态度,树立正确的辩证唯物主义世界观。

  二、教材和学生情况分析

  教材结合新课程改革的要求及特点,构建突出人与生物圈的知识体系,设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动,提高了学生的动手能力,培养学生的协作探究的科研精神。在时代性,增加与科技社会相结合的知识,注重反映生物科学的新进展,大大拓展了学生的知识面。学生刚步入初中,面对繁多复杂的学科,在学习方法和应对上不免有些不适应,甚至出现不知所措的情况。所以,部分学生学习兴趣不高,应付学习。但也存在能较快适应新学习环境,掌握了适合自己的学习方法,劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。

  三、教学的措施和方法

  针对教材和学生的总体情况,在备课时,知识的难易程度要控制好,应适应大部分的学生。实施教学时,灵活、应变,既让基础差的学生能掌握基本知识,又要让学习层次较高的协商有发展提升的空间。同时,注意学生的动手及协作探究能力的培养,从学生的现有知识及生活经验出发开展教学,培养学生以生物学的角度发现生活中的问题,并能对之加以解答或寻得答案。

  四、教学进度及课时安排

  第一周:新生培训

  第二周:致同学们第一节生物的特征

  第三周:第二节调查我们身边的生物第一节生物圈

  第四周:第二节环境对生物的影响第三节生物对环境的适应和影响第五周国庆放假

  第六周:第四节生态系统第五节生物圈是的生态系统第一节练习使用显微镜

  第七周:第二节观察植物细胞第三节观察动物细胞第一节细胞的生活需要物质和能量

  第八周:第二节细胞核是遗传信息库第三节细胞通过分裂产生新细胞

  第九周:第一节动物体的结构层次第二节植物体的结构层次第三节只有一个细胞的生物体

  第十周:期中考试

  第十一周:第四章没有细胞结构的微小生物—病毒第一节藻类、苔藓和蕨类植物

  第十二周:第二节种子植物

  第十三周:第一节种子的萌发第二节植株的生长第三节开花和结果第十四周第一节绿色植物的生活需要水

  第十五周:第二节水分进入植物体内的途径

  第十六周:第三节绿色植物参与生物圈的水循环第一节绿色植物通过光合作用制造有机物第二节绿色植物对有机物的利用

  第十七周:第五章绿色植物与生物圈的碳—氧平衡第六章爱护植被,绿化祖国第十八周期末复习

  第十九周:期末复习

  第二十周:期考

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