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高一上册教学教学计划

时间:2020-11-11 15:12:56 教学计划 我要投稿

高一上册教学教学计划范文8篇

  时间过得可真快,从来都不等人,新的机遇和挑战向我们走来,现在的你想必不是在做教学计划,就是在准备做教学计划吧。以期更好地开展接下来的教学工作,下面是小编精心整理的高一上册教学教学计划9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

高一上册教学教学计划范文8篇

高一上册教学教学计划 篇1

  一、教学目标

  知识与技能

  了解打点计时器的计时原理,理解纸带中包含的物体运动的信息(时间和位移)

  会安装并使用打点计时器,理解利用纸带测量速度的原理

  过程与方法

  通过学生自己看打点计时器的说明书,培养学生独立学习的能力

  通过实验得出物体的运动信息,用物理的方法表述出来.培养学生获取信息处理信息的能力,体会处理问题的方法,领悟如何间接测量一些不能直接测量的物理量的方法

  体验实验中理性思维的重要,即要动手,又要动脑

  经历科学探究过程认识科学探究的意义,尝试应用科学探究的方法研究物体的运动

  情感态度价值观

  感受打点计时器的巧妙设计思路,体会物理原理在解决实际问题中的指导作用,增强将物理知识应用于实际生活的意识

  经历实验过程,体验科学实验过程的艰辛与喜悦,并乐于探索自然界的奥秘

  培养学生的交流与合作精神,有将自己的见解与他人交流的愿望,并养成尊重他人的习惯

  二、教学重点与难点

  重点:打点计时器的使用。

  难点:对纸带数据的处理,会通过纸带比较物体运动的快慢,能通过纸带知道物体何时做匀速直线运动,何时做变速直线运动。

  三、教学方法

  实验探究式教学方法

  四、教学设计

  (一)新课内容

  1.打点计时器的认识

  先让学生阅读教材,然后老师提出问题,引导学生回答:

  (1)电磁打点计时器使用的是直流电还是交流电?其工作电压为多少?

  (2)我国交流电的频率为50Hz,使用这种电源时,每隔多长时间打一个点,即相邻两个点之间的时间间隔是多少?

  (3)打点计时器打出的纸带可以记录某段时间内的位移,能不能记录时间?

  (4)说出电磁打点计时器的构造?工作原理?如图1—4—1所示。

  (5)解释电火花计时器的工作原理?如图1—4—2所示,它与电磁打点计时器相比,哪一种误差小?原因是什么?

  2.练习使用打点计时器

  问题1.电磁打点计时器中怎样安放复写纸和纸带?

  师总结:将复写纸套在复写纸定位销上,推动调节片可以调节复写纸位置.将纸带从复写纸圆片下穿过即可.

  问题2.振针打的点不清晰或打不出点可能有哪些情况?

  师总结:(1)调整复写纸位置或更换复写纸。

  (2)调整打点计时器。(可能是振动片的振动幅度太小了,可以调节振动片的位置;可检查压纸框的位置是否升高而阻碍了振动片使振针打不到纸带上,可将压纸框向下调节到原来的位置;可能是振针的位置太高,调节振针直到能打出点为止)

  (3)可能是选择的4—6V的电压太低,可适当调高电压,但不得超过10V

  问题3.为什么要先打开电源让打点计时器先工作1—2s再松手打纸带?可不可以先松手再打开打点计时器的电源?

  师总结:打点计时器打开电源后要经过一个短暂的时间才能稳定工作,所以应先打开电源让打点计时器工作1—2s后才能松手打纸带.这样做可以减小误差

  问题4.打点计时器打完点后要及时关闭电源,这样做有什么好处?

  师总结:因为打点计时器是按照间歇性工作设计的,长期工作会导致线圈发热而损坏

  指导学生动手练习使用打点计时器,要让学生按步骤有序操作,并打出几根纸带。

  (1)怎样从打出的纸带中获取数据?指导学生用列表格的形式把数据列出。

  (2)怎样根据纸带上的点迹计算纸带的平均速度?

  (用纸带上两个点之间的距离除以两个点之间的时间间隔,即根据,求出在任意两点间的平均速度,这里S可以用直尺测量出两点间的距离,t为两点间的时间间隔数与0.02s的乘积。)

  (3)在打出的B、C两个点的时间间隔中,纸带运动的平均速度是多少?

  (4)如果纸带上的点迹分布不均,那么,点迹密集的地方表示运动的速度较大还是较小?

  (在纸带上相邻两点间的时间间隔均为0.02s,所以点迹密集的地方表示纸带运动的速度很小)

高一上册教学教学计划 篇2

  一、教学简析

  1.教材分析:

  本学期期采用的教材为人民教育出版社出版的《物理》必修1,必修1模块是高中物理共同必修模块,所有的学生都必须完成这一模块的学习。本模块划分为运动的描述和相互作用与运动规律两个二级主题,模块涉及的概念和规律是高中物理进一步学习的基础。有关实验在高中物理中具有典型性,通过这些实验学习,可以掌握基本的操作技能、体会实验在物理学中的地位及实践在人类认识世界中的作用,全书分为四章,分别是第一章运动的描述、第二章匀变速直线运动的研究、第三章相互作用、第四章牛顿运动定律。

  2.学生分析:

  本届高一学生基础尚可,除对少部分同学可相应降低要求,只要求其掌握基本的概念和规律外,对大多物理生应定位于激发学生学习物理的兴趣,掌握基础知识和基本技能,适应科学探究的教学方法,培养正确的物理学习方法和思维方法,形成较为完整的牛顿力学体系等。

  3.教法、学法分析:

  针对本学期教学内容和学生的特点,采取重知识和重概念在此基础上提高学生能力的方法:强调学生的课前预习,争取少讲、精练、多思考。培养学生分析问题解决问题的能力。特别培养学生利用物理知识解决物理问题的能力,提高学生的实验动手能力,加强学生实验的教学,加强物理综合知识的分析和讨论。培养学生的综合素质。充分调动学生的主动性、积极性。让学生变成学习的主人。

  二、教育目标任务要求

  1.认真钻研教学大纲及调整意见、体会教材编写意图。注意研究学生学习过程,了解不同学生的主要学习障碍,在此基础上制定教学方案,充分调动学生学习主动性。

  2.要特别强调知识与能力的阶段性,强调掌握好基础知识、基本技能、基本方法 , 这是能力培养的基础。对课堂例题与习题要精心筛选,不要求全、求难、求多,要求精、求少、求活,强调例题与习题的教育教学因素,强调理解与运用。

  3.加强教科研工作,提高课堂效率。要把课堂教学的重点放在使学生科学地认识和理解物理概念和规律、掌握基本科学方法、形成科学世界观方面。要充分利用现代教育技术手段,提高教育教学质量和效益。

  4.通过观察实验和推理,归纳出物理概念和物理规律,使学生学习和掌握有关规律,同时着重培养和发展他们的实验能力,以及由实验结果归纳出物理规律的能力。

  5.结合所学知识的教学,对学生进行思想品德教育和爱国主义教育,辩证唯物主义的教育。

  三、措施

  1.严格执行教学处的集体备课制度,提高集体备课质量。每周集体备课,先由上一周安排的每一节教学内容的主备人向全组明确本节的重点、难点、教学方法、主要例题、课后作业、教学案等,然后由全组教师研讨、质疑、确认,形成共案。全组老师要统一教学进度、统一教学规范。

  2.制定教学进度。在认真分析教材与学生实际情况的基础之上,确定课时安排。为实现给全体学生奠定一个扎实的物理基础提供合理的时间保证。必修1物理对于文科学生应突出文科学生的特点、合理安排,以便保证全年级在学业水平测试中获得满意成绩。

  3.提高课堂的教学效率,加强对课堂教学模式的探索。细化每一章每一节的教学要求,明确课时分配及每一节课的课时目标。对每一节课的重难点内容作更深入的分析、探讨,确立突破的方法和途径。加强对各种课型的研究,尤其是探究课。

  4.精选习题。针对每一节课的课时目标,精心选择典型习题,做到知识点与习题的对应。分类编排课堂例题、课外巩固习题、小练检测题、章节复习题。注重学生能力的提高过程。

  5.强化作业批改。通过作业批改督促学生端正课外学习的态度、了解学生对知识的理解与掌握、规范学生的答题。为课时目标的确定和分类教学指导提供依据。

  6.加强学科组老师的交流与合作。通过听课、评课对教学模式进行探究,提高课堂教学效果;在精选习题过程中,选题与审题分工合作;对每一节课的重难点进行突破时集思广益。

  7.充分开发教学资源。加强实验教学,能充分利用实验室提供的器材,利用身边资源开发有价值的小实验为学生提供更多的感性认识。搜集多媒体素材,制作课件,提高教学容量与效果。

  8.激发学生学习的兴趣和积极性,促进学生全面发展。成立学习小组,开展研究性学习,培养学生的合作、探究、表达能力;举行学科竞赛,促进学生的特长发展。开设讲座,介绍物理学前沿与物理学家生平,让学生明白科学的价值和意义。

  四、教学进度:略

高一上册教学教学计划 篇3

  一、指导思想和要求

  贯彻教育部和省教育厅有关新课程改革的精神,以《普通高中化学课程标准(实验)》和《江苏省普通高中新课程实验化学学科教学指导意见》为指导,积极稳妥地推进我校普通高中第一阶段化学新课程实验,进一步提高我校高中化学新课程的教学质量,以学生发展为本,在学校领导,学校职能部门和化学教研组的领导下,严格执行学校的各项教育教学制度和要求,认真完成各项任务。教学的宗旨是使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本数学知识和技能的同时,在情感,态度,价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展,为学生的终身学习,终身受益奠定良好的基础。为20xx年的新课程下的化学高考做准备,为学生打下坚实的基础,是我们教学目标。

  二、主要工作

  1、认真学习新课标,转变教师的教学理念

  加强教师学习教育教学的理论学习。以学习新课标为主要的学习内容,组织切实有效的学习讨论活动,用先进的教育理念支撑深化教育改革,改变传统的教学模式。要求教师们把新课标的理念渗透到教学中,教学注重以培养学生的合作交流意识。

  2、转变教师的教学方式 转变学生的学习方式

  教师要以新理念指导自己的教学工作,牢固树立学生是学习的主人,以平等,宽容的态度对待学生,在沟通和"对话"中实现师生的共同发展,努力建立互动的师生关系。本学期要继续以改变学生的学习方式为主,提倡研究性学习,发现性学习,参与性学习,体验性学习和实践性学习,以实现学生学习方式多样化地转变,促进学生知识与技能,情感,态度与价值观的整体发展,为学生的终身学习打下坚实的基础。

  3、改变教师的备课方式,提高教师的备课质量

  例题的选择,习题的配备与要求,可根据每个班级学生的实际,灵活处理。重视教学过程的反思,尽可能做到每节课后教师要反思教学过程,及时地把教学中点点滴滴的感受写下来,要从深层次上去考虑自己的教学工作。

  4、发挥备课组的集体作用

  集体备课,教案基本统一。每一节课都有一个主备,然后集体讨论,补充完善。同时,根据各班的具体情况,适当进行调整,以适应学生的实际情况为标准,让学生学会并且掌握,不搞教条主义和形式主义。教案应体现知识体系,思维方法,训练应用,以及渗透运用等,要有对重点难点的分析和解决方法。备课组要做到资源共享。作业在完成课本上的习题的基础上,根据不同层次的学生,要求做《高中化学同步导学》中的不同题目。

  5、做好优生化学补差工作和学困生的补习工作。

  6、做好化学兴趣小组的辅导工作 要以出成绩,出人才为目标。

  7、做好化学课外辅导资料的编写整理工作。

  化学课外辅导资料的质量对巩固教学效果,提高教学质量有着及其重要的作用,因此我们高一化学备课组的全体教师要根据分工,认真做好化学课外辅导配套练习和单元测试卷的编写和整理工作。

  三、高中化学新课程的实施与操作

  基于对《课程标准》和苏教版教材的认识,结合新课程改革和我校化学教学的实际,我们就如何在新课标的理念下实施高中化学新课程做出如下计划,并根据教学的实际进行及时的调整和完善。

  (一)如何备课

  备课是教学的重要行为之一,是教师上好课的前提。与传统的备课要求相比,新课程的备课强调以下几个特点:

  1、新课程备课目标更强调实效性。

  教学目标的制定要符合学生的认知规律和《课程标准》的要求。备课前要找到学生现有发展水平与潜在发展水平之间的"最近发展区",并在此基础上确定教学目标。

  对于化学概念,知识与技能的备课,要注意新旧知识的连接点;同时要根据教材内容的广度,深度和《课程标准》的要求,结合学生的基础来确定重难点,找出突破难点的方法,螺旋上升地安排核心化学概念,知识与技能的内容。

  新课程强调化学教学是化学活动的教学,《课程标准》要求教师备课的有效目标必须既注重学生能力的培养,又强调师生双边,多边活动的过程。因此,教师的备课应该围绕着如何组织和设计有效的化学活动来展开。

  2、新课程备课应注重问题设置的阶梯化。

  在教学过程中我们经常遇到这种尴尬的场面:我们设置了一个"简单"的题目,而学生却无从下手,这通常都是由问题设置的梯度不当引起的。新课程备课中设置问题应遵循由易到难,由简到繁,由浅到深,由具体到抽象的原则,尽量让问题处在学生的"最近发展区"内。

  3、新课程备课评价应更突出促进学生,教师的发展

  传统的备课评价对每个教师,每门课程的备课要求几乎都是一律的。如"环节"都要求有"教学目标","教学重点,难点","教学引入","教学过程","教学小结","作业"等,缺一项就视为不合格,这样做的弊端在于忽视了学科特点,在很大程度上扼杀了教师的创造性。

  按照新课程的要求,教师的备课评价应体现学科特点,教师特色,要有利于学生的发展,有利于教师专业水平提高。我们认为新课程下的备课评价应把握以下原则:备课思路过程要有特色,促进教师,学生的发展目标要明确。

  4、新课程备课要注重感情投入

  新课程理念下的备课,教师要了解学生的知识水平,心理状态,接受能力,兴趣爱好和个性差异,注重师生情感互动,先获得学生的信任,最后形成一条感情的链条,紧紧把师生连接起来,也要协调好学生之间的关系,让学生有一个宽松愉快的学习环境,为提高学习效率打下感情基础。

  5、新课程备课要树立"团队"精神

  新课程理念下的备课,教师要树立"团队"精神,注重发挥集体力量,提高备课的质量和效率,并推出新的教案模式,要求教师在教案中写教学设想,设计理念,并及时在课后记下教学随笔,进行教学反思,并大力提倡"集体备课"方式。

  (二)如何上课

  1、新课程理念下的上课应重视新知识的引入

  新知识的引入是实现旧知识向新知识迁移的过程。在新知识引入中既应重视与旧知识的联系,又应创设有利于迁移的情景,因此能否讲好引入是讲好新课的一个关键。

  2、新课程理念下的上课应树立化学课堂教学是一种化学活动的教学的观念。

  《课程标准》中的化学教学过程是教师引导学生进行化学活动的教学。化学活动是学生经历化学化过程的活动,同时也是学生自己建构化学知识的活动。

  3、新课程理念下的上课应鼓励学生自主探索与合作交流。

  有效的化学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆,教师应引导学生主动的经历观察,实验,猜测,验证,推理与交流等化学活动,从而使学生形成自己对化学知识的理解和有效的策略。

  另外,通过课题研究和学生动手实验,学生不断提高了自身的观察力,想象力,猜测力,同时使学生在自主探索与合作交流的过程中培养学生的创造精神和动手实践能力。

  4、新课程理念下的上课应重视培养学生应用化学的意识和能力。

  化学源于实践又应用于实践,最终的目的也是为了应用,因此上课应注重发展学生应用化学的意识和能力。教师在每一个化学系列中,应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的化学知识应用到现实生活中去,以体会化学在现实生活中的应用价值。

  5、新课程理念下的上课应重视培养学生动手能力和实践创造精神。

  培养学生动手能力和实践创造精神是新课程的新理念。动手能力和实践创造体现出学生的观察,思考,实验,探究,创作,是一个"考察"与"做"的过程,以思维和活动为主要形式,强调学生的亲身经历,促进学生积极参与活动。

  (三)作业布置与批改

  作业是使学生掌握所学知识,培养各种能力的有效手段,也是记录学生成长和评价反馈的重要手段。但是,如果作业过多过难,则会加重学生的课业负担,使学生疲于应付,严重地束缚和影响学生的智力发展和身心健康。

  作业的布置要注意以下几点:

  1、适量性。作业一定要适量,使适量的作业既可以达到巩固所学知识和提高各种能力的目的,又能够留出足够的时间让学生自己自学,总结,归纳和反思。

  2、层次性。首先,作业本身要有层次,应由易到难。其次,对不同基础,不同类型的学生,作业也要分出层次,使各种学生经过努力都能完成。

  3、针对性。根据学生的个性特点,设计或布置一些有针对性的,适合其个性发展的作业,培养和促进每位学生发展其特长。

  4、 实践性。作业要尽可能结合社会,生产和学生的日常生活实际,必要时还可以自编一些题目,让学生动手,动脑,理论联系实际,提高其分析问题,解决问题和实际操作能力。

  5、探索性。平时就要注重培养学生的创造能力和创新意识,每次作业都要尽可能设计一道难度适当的探索性题目,让学生通过做作业逐步培养分析,探索和创造的能力。作业批改要坚持教师全批全改与学生订正相结合;对学困生的作业,还要在批改后及时具体指导,及时补差。

  (四)课外辅导

  课外辅导是教师完成教学任务的重要的辅助手段之一。教师在课堂没有解决或无法彻底解决的问题,通过学生自习和课外辅导则可以完成。课外辅导应做到四个结合,即一般辅导和个别辅导相结合,自习辅导与活动辅导相结合,辅导求知和辅导做人相结合,教师辅导和家长,社会辅导相结合。课外辅导要面向全体学生,不能只针对几个尖子生。

  个别辅导除了针对个别学生解决个别问题外,重点是面向学困生。要帮助学困生解疑惑,上台阶。在做好自习辅导的同时,也要做好对学生的各种活动的辅导,如各种课外活动小组,兴趣小组,社会活动小组等。不仅要辅导学生的文化知识,也要辅导学生做人的道理。教育不仅是学校的职能,也是家庭,社会的义务,只有学校,家庭,社会相结合,才能使辅导更持久,更有效,更广泛。

  (五)测验评价

  必要的测验检查是检测教学效果,激励学生学习的一个有效方法。当然,我们也不能把考试和考试成绩作为评价学生的唯一标准。大型考试应该适当减少,学生的成绩应该结合学生的平时成绩。

高一上册教学教学计划 篇4

  (一)教学目的

  1.知道重力产生的原因。

  2.知道重力的施力物和重力的方向,知道重力的作用点叫重心。

  3.理解重力的大小跟物体质量的关系,理解公式G=mg,知道g=9.8牛/千克的物理意义。

  (二)教具

  弹簧秤、钩码、质量相等的两种不同钩码。

  (三)教学过程

  一、复习提问

  力的三要素是什么?

  二、新课引入

  我们生活在地球上,我们只能看到地球的某一局部。如果在宇宙空间里看地球,地球近似是圆球型。

  (教师画图)

  北京在北纬40°左右。一棵苹果树上结满了苹果。秋天到了,苹果从树上落下来。请同学画出苹果沿着什么方向落下。

  (一位学生画在黑板上)

  海南省盛产椰子,椰子落下来沿着什么方向?

  南半球上果树上落下的水果沿着什么方向落下?

  (一位学生画在黑板上)

  教师:在地球上,一切物体失去了支持,都要沿着黑板上所画的方向落向地球,原因是物体受到了地球的吸引。

  三、重力的产生

  教师:地球对地面附近物体的吸引力叫重力。地面附近的一切物体都受到地球的吸引,所以一切物体在地面附近都受到重力。

  教师:力是物体对物体的作用,重力是地球对物体的吸引作用。重力的施力物是地球,受力物是地面附近的物体。例如,苹果所受的重力,施力物是地球,受力物是苹果。椰子所受的重力,施力物是地球,受力物是椰子。

  四、重力的方向

  教师:重力是一种力,力有大小、方向和作用点三个要素,重力也有三要素。

  重力的方向就是物体自由落向地面时的方向,这个方向是竖直向下的。所以重力的方向是竖直向下。

  重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。我们常看到建筑工人用一根重垂线检查墙壁就是应用重力的方向是竖直向下这个道理。测绘人员用的水平仪下悬着重垂线,也是利用重力的方向是竖直向下来测定仪器是否水平。你有兴趣的话,可以采用这类方法检查家中的电冰箱放置的是否水平。

  五、重力的大小

  1.实验:两个钩码的大小、形状和材料都不同,但是它们的质量都是50克。我们用弹簧秤测量它们的重力。把物体挂在弹簧秤下,当物体静止时,弹簧秤的示数就等于物体受到的重力。

  (教师演示)

  这两个砝码的重力都是0.5牛顿。质量相等的物体,它们的重力大小也相等。

  2.学生实验:用弹簧秤测量质量分别为100克、200克和300克的物体的重力,将测量结果填在课本的表格内。

  (学生操作)

  3.物体的重力跟质量成正比

  教师:从实验数据可知,物体的重力跟它的质量成正比。

  4.g的值

  实验数据中重力和质量的比值大约是10牛/千克。精确的测量结果表明,重力和质量二者的比值是9.8牛/千克,这个值用g表示,g=9.8牛/千克。粗略计算,g可取10牛/千克。

  5.G=mg

  如果用G表示物体的重力,m表示物体的质量,g表示物体的重力和质量的比值。那么重力和质量的关系可以用公式G=mg表示。使用这个公式时,质量m用千克作单位,重力G用牛顿作单位,g =9.8牛/千克。

  6.例题:一个集装箱的质量是4吨,计算它所受重力。并画出重力的图示。

  已知:m=4吨=4000千克,

  g=10牛/千克。

  求:G。

  解:G = mg

  =4000千克×10牛/千克

  =40000牛。

  答:集装箱所受重力是40000牛。

  作力的图示时,要画出力的三要素。重力是集装箱受到的,重力的作用点画在它的中心。方向竖直向下。结合标度线段的长度,重力线段长度应是标度线段长的4倍。

  六、重心

  教师:重力的作用点叫重心。粗细均匀的同材料的棒,它的重心在中点;圆球的重心在球心;正方形薄板的重心在它的对角线的交点。

  七、总结

  地面附近的物体受到地球的吸引,所以物体受到重力。重力的施力物是地球。

  重力既然是一种力,它有大小、方向和作用点三个要素。

  重力的大小跟物体的质量成正比,这个关系用G=mg表示,g=9.8牛/千克。

  重力的方向是竖直向下。

  重力的作用点叫重心。

  八、作业

  1.完成节后练习。

  2.章后习题4、6。

高一上册教学教学计划 篇5

  一、精讲精练

  为了达成目标和计划,首先就是要提高上课和作业的效率。作为教师首先就要讲清楚,这样的目的是为了让学生理解、听懂,学生只有会自己解题才能说明已经听懂了,所以要对题目编排、讲解优化组合,而最终目的就是要培养能力。

  1、精讲:首先,概念的引入和讲解务必要清。

  为此应该对重点的内容反复强调,对重要概念的引入和理解应用要多举例,结合情景进行教学。这也是课改的要求。教学时应注意:

  ①明确概念引入的必要性和事实依据。

  ②只有明确、掌握概念的定义,才可能明确掌握被定义的概念。

  ③了解概念的种类(矢量、标量、状态量、过程量、特性量、属性量,某种物理量的变化率等等),以便用比较法教学。若这种概念属首次学习,就必须着重使学生明确抽象概括的方法。

  ④理解概念的定义、意义和跟有关概念的联系与区别。

  ⑤定义的语言表达形式可以不同,但数学表达式应该相同。

  ⑥注意从定义式导出被定义的物理量的单位。其次,把握好进度,且勿图快。尤其在难点的教学中,要把握好进度,不随意增加难度。

  2、精练:本学期的习题肯定不少,如何以最高的效率获得最好的效果是值得探讨的课题。尤其体现在习题的练习和讲解中。作业和课堂练习题都打算在归类的基础上分层,做到有纵有横。回家作业保证每一次都能让学生认真仔细的完成,决不盲目图多。

  二、及时的反馈:

  本学期要在课上和课后都有一个较完整的反馈机制。比如上课即时进行反馈性的练习。作业有问题的学生要与之交流,从中了解问题所在,以便及时改进。对于学习有困难的学生要经常沟通。

  三、对于学习最困难学生的具体措施:

  一定要让这些学生都把该弄懂的基础知识弄懂,一发现问题立即帮助他们解决。对他们正确引导,消除心理防碍,适当放慢速度,使他们对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。

  四、师生关系:

  良好的师生关系可以帮助我上好每一堂课;维持学生积极的学习态度;使学生保持对物理学科的学习兴趣。但是余要吸取过去一年的教训,与学生搞好关系决不是与一部分学生亲密无间,而是要去关心每一个学生特别是学习有困难的学生。

  五、课堂教学改革与创新,信息技术的应用与整合

  1.课堂教学改革与创新

  学生主动式互动教学”,教学的过程不再是教师讲授,学生听讲的单一过程,而是学生主动获得学习经历的过程,教师以一个交流者(甚至不是指导者)的身份出现在课堂上。

  教师以话题的形式引入教学内容,与学生一起讨论,让学生主动发现问题,总结出结论。甚至可以像说相声一样,与一名或多名学生在讲台前探讨,也可以让学生自己来讲。但是问题是如何指导学生的考虑从正确地思路出发,不然时间有限,会浪费掉大量的时间。

  2.与信息技术的应用与整合

  信息技术是工具,是平台。我觉得在物理教学中信息技术是很重要的。可以提供足够的教学资料,给我们提供了一条很好的信息获得途径。多媒体又是课堂教学的先进手段,通过视听,可以把很多生活中的物理现象即时的反映出来,一些重要的板书、表格和图片、例题很方便的就可以在教室里面展示。

  通过多媒体课件又可以把实验演示的活灵活现,物理模型也可以通过课件分析的透彻有余。但是多媒体设备我认为不是用来投影简单的上课讲稿的。所以我上课用多媒体设备主要是用来展示多媒体课件和媒体资料。

  新的开始,新的面貌,期待新的成绩。

高一上册教学教学计划 篇6

  这学期我担任高一的化学老师,现制定本学期的具体教学计划和措施。在新的一学年中我要求自己熟悉教材,并认真做一些习题,达到有所准备和有所储备。在新学期开始之际,钻研教材和体会新课标的指导精神,并逐步了解、熟悉学生的实际情况,做到备书本、备学生、备实际。

  一、教材分析

  这学期主要学习《必修一》的内容,必修一是高中化学课程必修部分的第一个模块,承担着与初中化学的衔接,为高中学习化学打好基础和全面提高学生的素养尤为重要。通过对本册教材的学习使学生能够掌握化学实验中常见的物质分离和鉴别的方法,提高学生的实验技能,掌握离子反应方程式的书写,认识氧化剂、还原剂。通过对一系列元素的单质及其化合物的性质的学习,使学生对元素化学有一定的认识和理解,能够应用所学知识解决一些实际问题。本册教材包括:从实验学化学、化学物质及其变化、金属及其化合物、非金属及其化合物四部分组成。

  本册教材的.重点:物质的量、物质的量浓度,氧化还原反应、离子反应等,及元素化合物知识,通过元素化合物知识的学习,进一步来理解基本理论和概念,同时培养学生的实验能力和学习化学的兴趣。难点:n、V、M、m、N、NA、Vm之间的转化关系,定量研究化学反应,氧化还原反应、元素化合物知识。

  二、学情分析

  鉴于我带的这四个班均为平行班,学生的学习成绩,良好的学习习惯,以及学习的积极性等方面可能都要薄弱一些,同时学生的知识水平可能良莠不齐。

  三、教材的处理

  针对于学生的现状我准备上课时需要将初中的有关知识进行复习,做好初高中知识的衔接。通过一段时间的教学,培养和引导学生端正态度。利用学生初入高中的新鲜感调动学生学习化学的兴趣,时期形成规范。

  由于必修一的内容关系到基础知识的奠定,所以力求让学生在这学期中将基础打扎实,在教学过程中对于氧化还原反应、元素化合物知识这部分精讲细讲,且让学生多做多练。

  从今年的高考趋势来看,越来越注重书本知识的考查,所以在今后的教学中必须将基础知识放在首位,对于平行班的学生在设置问题时必须遵循由易到难、由简到繁、由浅到深的原则尽量提高学生的学习兴趣,让学生有一个宽松愉快的学习环境。

  在教学过程中,充分利用导学案,使学生的潜能得到最大的发展。做好优生辅导工作,尽量培育出更多的优生。及时的进行课堂检测,以便能在第一时间发现学生存在的问题,加强学生的动手能力,尽可能的开足实验课,从中培养学生的兴趣,相信在小组中的学习过程中,学生的能力会得到更大的提升。

  通过与学生的共同努力能够交上一份漂亮的答卷。

高一上册教学教学计划 篇7

  教学目标

  一、知识目标:

  1、理解匀速运动、变速运动的概念;

  2、知道什么是位移---时间图象,能及如何用图象表示位移和时间的关系;

  3、知道匀速直线运动的s—t图象的意义;

  4、知道公式和图象都是描述物理量之间关系的物理工具,它们各有所长,可以相互补充。

  二、能力目标:

  培养学生用多种手段处理问题的能力。

  教学重点:

  1、匀速直线运动的概念;

  2、用描点法描绘位移---时间图象,并能从图中获取反映出来的物理信息。

  教学难点:

  如何分析物理图象而从中获取物理信息。

  教学步骤:

  一、导入新课

  上一节课我们学习了机械运动的概念,并且知道物理学中为了研究物体的运动我们引进了质点和位移,一个物体运动时不但其位置在不断改变,其位移在随时间不断地改变,那么一个物体运动时位移和时间有什么关系呢?这节课我们就来研究这个问题。

  板书:位移和时间的关系

  二、新课教学

  1、匀速直线运动

  学生:阅读教材弄清楚什么是匀速直线运动。

  用投影片出示图表并要求学生回答,在误差允许的范围内,每相等时间内位移有什么特点?

  这是一辆汽车在平直公路上的运动情况,它的运动有何特点:

  学生分析后回答:在误差允许的范围内,每2.5s内的位移为50m,每5s内的位移为100m,每10s内的位移为200m??任意相等和时间内位移都相等。

  师:对,这种在任意相等的时间内位移都相等的运动,叫匀速直线运动。 板书:匀速直线运动

  提问:如果有一辆汽车在平直的公路上行驶,每5s内的位移都是100m,那么这辆汽车一定做匀速直线运动吗?

  学生如果回答是,则举一反例让学生分析。学生如果回答不一定,则由一学生举例说明,并在黑板上作图说明。

  小结:一物体如果作匀速直线运动,则其在任何相等的时间里位移都相等。

  2、位移---时间图象

  师:请同学们以上面图表所给出的数据,以横轴为时间(t)轴,纵轴为位移(s)轴,用描点法作图,看是一个什么样的图象,s与t存在一个什么函数关系?

  教师边看边指导,并且改变一组数据(速度不同的物体的一组位移、时间值)让学生在

  同一坐标上作图,然后把同学所画的图象在投影仪上打出分析。

  学生:可以看出几个点几乎都在过原点的一条直线上。

  教师:同学们与我们在初中学过的一次函数y=kx对照,s与t有什么函数关系。 学生:s与t成正比。 教师:对,这就是匀速直线运动的位移---时间图象。物理量之间的关系可以用公式表示,也可以用图象表示,利用图象可以比较方便地处理实验(或观测)结果,找出事物的变化规律。以后我们还会遇到更多的用图象来处理物理量之间的变化规律的问题,所以,现在我们就要重视图象的学习。

  教师:再请同学们分析一下,这两条图线有什么不同,这两物体的运动情况有什么不同? 小结:匀速直线运动的s—t图线是一条直线,其倾斜程度反映物体运动的快慢,倾斜程度越大,速度越快。

  教师:从图象上我们可以得到哪些信息呢?

  学生分析后小结:可以知道任意时刻物体的位移和任意位移对应的时刻,可以知道哪段时间里的位移和一段位移所用的时间。

  3、巩固性训练(出示投影片)

  (1)请同学们看图,说出各种图象表示的运动过程和物理意义。并模拟其运动的实际过程。

  (2)请两们同学上台模拟以下两图中所表示的物体运动过程,下面的同学注意观察并指出其错误。

  师生共评:在甲图中,0时刻即开始计时,已经有了位移s1;AB表示物体做匀速直线运动,s与t成正比,t1时刻,位移为s2;BC段表示s没有变化,即物体处于静止状态。CD段,物体匀速运动,位移越来越小,说明CD段物体的运动方向与AB段的运动方向相反,最后回到起始点,位移为0。

  所以物理图象主要观测方法是:看横、纵轴表示的物理量;其次看图象,从横纵轴上直接可获取的信息,联系实际,搞清物理情景。

  教师:请同学们思考位移—时间图线和物体运动轨迹是否相同。

  4、变速直线运动

  提问:汽车刹车时、飞机起飞时,其运动特点是什么? 学生:汽车运动越来越慢,飞机运动越来越快。 教师:对,这就是变速直线运动

  板书:变速直线运动:物体在一条直线上运动,如果在相等的时间里位移不相等,就叫变速直线运动。

  提问:那变速直线运动的图象还是直线吗?

  学生分析:变速运动中,位移s与时间t不成正比,肯定不是直线,应是曲线。

  归纳总结:只要是匀速直线运动的位移---时间图象,一定为直线,这是判定是否是匀速

  直线运动的位移---时间图象的依据。

  为大家推荐的高一上册物理时间位移教学计划的内容,还满意吗?相信大家都会仔细阅读,加油哦!

高一上册教学教学计划 篇8

  贯彻教育部省和育厅有关新课程改革的精神,,以《普通高中课程标准实验教科书》、《湖南省普通高中新课程实验化学学科指导意见》为指导,积极稳妥推进我校普通高中高一阶段化学新课程实验,为进一步提高我校化学教学质量,打下坚实的基础。

  一、有计划的安排一学期的教学工作计划

  开学之初,我总结上学期学生情况,并制定本学期的具体教学计划和措施。同时熟悉教材,并认真做一些习题,达到有所准备和有所储备。新学期开始,我继续钻研教材和体会新课标的指导精神,并逐步了解、熟悉学生的实际情况,做到备书本、备学生、备实际,并制定本期教学计划。

  二、极作好日常的教学工作程序,确保教学工作的有效开展

  1、努力钻研化学课程标准和教材,研究和改进教学方法,加强集体备课小组的作用,互相交流教学经验,集体研讨教材的重点、难点和最佳教学方法。明确教学过程中值得

  注意的问题

  2、教学中从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的化学相关的社会问题,培养学生的社会责任感,

  参与意识和决策能力。

  3、做好课后反思工作,及时总结教学心得和经验不断提高教学水平。

  4、重视学生学法的指导,教会学生会学,提高学生学习能力通过以上几项措施,全

  体高一化学教师,团结合作,完成本学期教学任务。

  三、积极参加教学改革工作,使学校的教研水平向更高处推进

  学校承担了一定的化学立项课题,备课组各成员要在学校领导和科组的积极领导下,努力参与课题研究,为学校的教科研和教改贡献一份力量,达到教与学的统一、教与研的统一。

  四、积极开展第二课堂活动,提高学生的化学意识

  每周可以利用一节课进行化学活动课,内容包括化学兴趣指引及学法指导、物质的量的综合训练、溶液浓度的计算、化学史、元素周期表的应用、酸碱性质的扩大应用、社会化学简述等;鼓励学生除做好课堂分组实验外、积极做好“家庭小实验”引导学生利用掌握的知识去解释生活中的基础现象激发学生的创造性思维,提高学生学习兴趣,丰富学生的学习生活,增加他们的视野。

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